Hay influencers de TikTok que leen “Cumbres Borrascosas” y no entienden su vocabulario. No debería sorprendernos – Desde dentro

Un vídeo viral en el que una joven española se queja de la dificultad para leer el clásico romántico «Cumbres Borrascosas» ha desatado un debate generacional sobre la comprensión lectora. Pero más allá de la controversia, los datos muestran un problema real: las habilidades de lectura están disminuyendo en todas las generaciones, siendo los nativos digitales el segmento de la población más afectado.

El vídeo. Solo toma dos minutospero lleva días provocando debate. Una chica de 25 años, con su ejemplar de Cumbres borrascosas en la mano, se queja de que el lenguaje le parece anticuado, que tiene que consultar constantemente el diccionario para entender términos como «estaño» o «por excelencia» y que tardará meses en terminarlo. El vídeo fue visto millones de veces y desató una guerra generacional en las redes sociales: ¿Cómo es posible, dicen la mayoría de los veteranos, que un estudiante universitario no conozca palabras de uso relativamente común o no esté acostumbrado a consultar un diccionario?

La conversación no debe limitarse a señalar culpas y diferencias entre niveles educativos. Nos enfrentamos a un cambio generacional en la forma en que se procesa el lenguaje escrito, y Cumbres Borrascosas se ha convertido en el campo de batalla accidental en el que examinar este cambio.

Nuevos tiempos. Existe una brecha entre la ficción contemporánea dirigida a un público joven y los clásicos de la literatura. La ficción para adultos jóvenes (YA), un género que atrae a millones de lectores en las redes sociales (un hecho: El 55% de los lectores itinerantes en TikTok tienen entre 18 y 34 años, y el 78% son mujeres) hace hincapié en la inmediatez, el diálogo ágil y las descripciones directas. Es literatura para un consumo rápido en armonía con los ritmos digitales. Emily Brontë, por su parte, escribió para lectores victorianos acostumbrados a párrafos largos, descripciones detalladas y un vocabulario que requería cierta educación formal. La distancia es a la vez temporal y estructural: diferentes arquitecturas narrativas para cerebros entrenados de manera diferente.

Los datos. El virus TikTok podría interpretarse como una anécdota aislada, pero un estudio reciente de la Fundación BBVA elaborado por investigadores españoles a partir de datos internacionales del Programa para la Evaluación Internacional de Competencias de Adultos (PIAC). Muestra una disminución progresiva de las habilidades de alfabetización y aritmética desde la generación del Milenio: los nacidos después de 1980 tienen capacidades cognitivas significativamente más bajas que los baby boomers y la Generación X cuando tenían la misma edad.

Según el estudio, la Generación Z alcanza puntuaciones de comprensión lectora hasta 20 puntos por debajo de la Generación Z Pruebas estandarizadas PIAACque evalúan la capacidad de comprender, interpretar y utilizar información escrita. La brecha de habilidades numéricas se está ampliando: los adolescentes nacidos después de 1995 tienen dificultades para interpretar gráficos, calcular porcentajes o resolver problemas matemáticos básicos en situaciones del mundo real. El deterioro es sistemático y afecta también a los países desarrollados con sistemas educativos avanzados.

Ojos que no ven. El Estudios sobre Seguimiento ocular del grupo Nielsen Norman Documente cómo los usuarios leen en línea usando un patrón F: dos deslizamientos horizontales en la parte superior, seguidos de un escaneo vertical rápido hacia el lado izquierdo. La lectura se convierte en un seguimiento selectivo de palabras clave. Este comportamiento, típico de la navegación por Internet, no es adecuado para textos complejos donde los siguientes argumentos deben desarrollarse en varias páginas. La arquitectura de la atención está cambiando: nos estamos moviendo desde el buceo profundo hasta el escaneo superficial.

Las redes sociales tienen la culpa. Las plataformas digitales están diseñadas para atraer la atención a través de contenidos breves y dominantes. Los algoritmos premian vídeos de 15 segundos, imágenes llamativas y texto capturado de un vistazo. La economía de la atención no promueve la profundidad, y leer Cumbres borrascosas requiere lo contrario: concentración sostenida, tolerancia a la ambigüedad, la capacidad de retener información y al mismo tiempo construir significado acumulativo. Son habilidades que se atrofian sin entrenamiento.

Si las nuevas generaciones exhiben deficiencias sistemáticas en estas áreas, las consecuencias van más allá del debate sobre si alguien puede o no leer un clásico victoriano. Afectan a la forma en que procesamos información de todo tipo: médica, jurídica, financiera, política… La joven del vídeo viral podría ser síntoma de algo más preocupante que la incapacidad de leer textos con vocabulario inusual.

¿Facilitar el acceso? Esta controversia abre una serie de subcontroversias extremadamente fascinantes: ¿educar mejor o facilitar el acceso a textos complejos? Por ejemplo, Penguin Random House lanzó su colección de 2019 en el Reino Unido. Biblioteca inglesa de pingüinos con traducciones actualizadas de clásicos que conservan el significado original pero eliminan frases lingüísticas obsoletas que ralentizan la lectura. Los británicos también la escuela de la vida Publicó versiones de filósofos como Schopenhauer y Nietzsche «traducidas al inglés moderno». Y aparentementeestas ediciones vendieron un 40% más que las versiones tradicionales a lectores menores de 30 años en 2020-2021.

Pero también existe el contraargumento de que simplificar el lenguaje perjudica la experiencia de lectura. Los clásicos no son sólo argumentos o temas que puedan transportarse en cualquier envoltorio. Por ejemplo, la prosa de Brontë crea atmósfera y ritmo con sus laberínticas cláusulas subordinadas y su intrincado vocabulario. Eliminar esa complejidad para hacerla “más fácil” de leer es como acortar la duración de una sinfonía clásica porque los oyentes de hoy prefieren canciones de tres minutos. La búsqueda tal vez debería ser mejorar la formación lectora, no adaptar los textos al lector menos preparado.

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